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2018年自考試題語言學概論(5-6 章)精講

來源:www.secu-i.com  時間:2019-07-31  作者:陜西自考網  瀏覽量:3


第五章 第一節 語義概說


1.語義: 人們使用語言所要表達的內容 P179

語匯意義是指實詞和固定短語所表達的語義。

語法意義是指結構、語序、虛詞、形態、重音、句調等所表達的語義。

言內之意是指一般的、穩定的意義,是語言形式本身通常所表達的意義。

言外之意是指個別的、臨時的意義,是語言形式在特定的交際場合和知識背景等因素的作用

下才表達出來的意義。

理性意義可以表達人們對主客觀世界的事物和現象的認識,是語義的基本要素。

非理性意義表達的是人們的主觀情感、態度及語體風格等,是附著在特定的理性意義之上的,

是語義的連帶要素。

2.語義的性質 P180-181【單/判/簡】

(1)語義具有概括性

(2)語義具有模糊性

(3)語義具有民族性


第五章 第二節 詞語的意義


1.詞的理性意義 是人們對主客觀世界事物的反映,而且是概括性的反映。

通俗意義:人們對事物日常的、通俗的理解。

科學意義:人們對事物的本質特征的反映,而且非?茖W、準確,往往需要通過專業知

識的學習才能了解到這一方面的意義。

2.詞的非理性意義: P185【單/解/分/論】

詞的非理性意義是附著在詞的理性意義之上的,又叫做詞義的“附加色彩”。

“感情色彩”是指人們在反映現實現象的同時會一并表現出對該現象的主觀態度。常說

的“褒義詞”和“貶義詞”就是帶有感情色彩的詞語!俺晒、“結果、“后果””

“語體色彩”是指人們在交際中會根據不同的交際環境使用不同的表達形式從而為同義

帶來不同的非理性意義?谡Z和書面語是兩種最基本的語體。

“形象色彩”是指由詞內部的組成成分所引起的對事物視覺形象或聽覺形象等的聯想。

“雪白” / “香噴噴” / “叮鈴鈴” / “柔軟 ” / “涼颼颼” /

“酸辣”

3.語素義 P186

語素義指存在于語素所構成的詞或固定結構中的語素的意義。

詞義與語素義的關系:

對于單純詞來講,詞義就等于語素義。 “書”

對于合成詞來講:

詞義差不多就是語素義的簡單相加; “美麗” 、 “黑板”

詞義并不能從其構成語素的意義推導而來。 “忘記” 、 “桌子”

4.義項 P186【單/解/多】

義項是一個詞語所包含的一個或多個意義,既可以包含理性意義,也可以包含非理性意義。00541 語言學概論-精講 1 課件精簡版

2

義項是從詞語的各種用例中概括出來的共同的、一般的、穩定的意義,不包括詞語在特定的

語言環境里所顯現的個別的、具體的、臨時的意義。

例:“他穿著制服” & “他制服了劫匪”

5.義素 P187

義素是由義項分解出來的詞義的區別特征。跟語素、詞、詞組、句子等音義結合的單位不同,

義素是一種不與語音形式相聯系的抽象的語義單位。

例:母親:女性、有子女、長輩

練一練

【多選】詞的理性意義包括( )

A.通俗意義 B.科學意義

C.語氣意義 D.語境意義

E.關系意義

答案:AB。詞的理性意義包括通俗意義和科學意義。

6.單義詞指只反映一類事物或一個對象,也就是只有一個義項的詞語。

多義詞指反映互相有聯系的幾類事物或多個對象,包含多個互相聯系的義項的詞語。 P189

【多】

7.P189-190【單/判/論】

本義就是一個詞最初的意義,或者說是這個間最初在文獻中出現時的意義。

引申義直接或間接從本義衍生出來的其他所有意義。

借代引申關注的是客觀對象之間的相關性聯系!安家隆

比喻引申關注的是客觀對象之間的相似性聯系!爸鞲伞、“結晶”

基本義是多義詞的多個義項之中最常用的那個義項,其他義項都是非基本義。

兵: 本義:兵器、武器 基本義:士兵 頭:本義/基本義:腦袋

8.P191【單】

同義詞就是同一語言或方言中表達相同或相近意義的兩個或兩個以上的不同詞語。

反義詞指的是具有相反相對意義關系的一組詞語。

9.近義詞之間的細微差別主要表現在兩個方面:

(1)近義詞之間的差別可以表現在詞的理性意義上,而理性意義上的差別會影響近義詞

的用法。 “成立”&“建立”

(2)近義詞之間的差別也可以表現在非理性意義即附加色彩上。 “果斷”&“武斷”

10.語義場 P193【單/多/論】

語義場指的就是由一組在意義上有密切聯系的詞語構成的集合。

同一個“語義場”中的詞語所具有的共同意義可以看做它們的上位意義或類屬意義。

11.詞典的類型 P195【單/多】

百科辭典——如《中國大百科全書》。

語文詞典——語文詞典是收集解釋語言詞語的詞典,這類詞典用于說明詞語的讀音、書寫形

式、意義、用法等,比如《現代漢語詞典》。單語語文詞典又有歷史語文詞典和現代語文詞

典之分。歷史語文詞典是收集古代詞語、說明詞語發展來源的詞典,比如《漢語大詞典》、

《漢語大字典》、《辭源》等。

以字為釋義單位的字典——字典解釋漢字的形體、讀音和意義等,如東漢許慎的《說文解字》。

練一練00541 語言學概論-精講 1 課件精簡版

3

【單】從現代漢語共時平面一詞多義角度來看,“兵”的士兵義是它的( )

A.本義 B.基本義 C.象征義 D.比喻義

答案:B!氨钡 本義是兵器、武器, 基本義是士兵。


第五章 第三節 句子的意義


1. 句義的種類 P197【多/判/解】

語匯意義:

① 句子中詞語本身所具有的意義!暗艿艹蕴O果”

② 句子中詞語搭配所產生的意義!暗艿 吃 蘋果”

關系意義:“語法關系意義”和“語義關系意義”。

語氣意義:反映說話人使用句子的目的和說話人情緒的意義。

主要有陳述、疑問、祈使、感嘆等意義。

句子還可以表達各種各樣的言外之意(或叫“語境意義、語用意義”)。

2.語法關系意義”:指語法結構體現的意義,由語法結構賦予句子的意義!皩W習文件”

“語義關系意義”:指語義結構所帶來的意義。句子中詞語成分不僅處在一定的語法結構

關系之中,還同時處在一定的語義結構關系之中。由語義結構賦予句

子的意義就是語義關系意義。

3.句子的語義結構:P199【單/多】

(1)“論元結構分析”。

論元結構:由一個“謂詞”和若干個“論元”組成的。語言中的“謂詞”主要是表示動

作行為的動詞和表示性質狀態的形容詞,通常充當一個結構的謂語;語言中的“論元”主要

就是謂詞所聯系的名詞性成分,通常充當一個結構的主語和賓語。

(2)“語義指向分析”。

語義指向指多個結構成分出現在同一個句子之中時,成分跟成分之間的語義聯系。

(3)“語義特征分析”。

關于“語義角色特征”,論元結構中的謂詞和論元名詞之間有多種不同的語義聯系,即

名詞充當不同的語義角色。如:

“老王走了”中“老王”是“走”這一動作的發出者, 語義角色是“施事”;

“吃蘋果”中“蘋果” 是“吃”這一動作的承受者, 語義角色是“受事”;

“蓋房子”中“房子” 是“蓋”這一動作所產生的事物, 語義角色是“結果”;

“捆繩子”中“繩子” 是“捆”這一動作行為所憑借的工具,語義角色是“工具”;

“刷油漆”中“油漆” 是“刷”這一動作所憑借的材料, 語義角色是“材料”;

“住宿舍”中“宿舍” 是“住”這一動作所涉及的處所, 語義角色是“處所”。

4. 句子中的歧義

首先,歧義不等于“模糊”,歧義可以通過特定的語言環境來消除,而語義的模糊性 則

不可以。例:新校長&新校長辦公樓

其次,歧義也不等于“籠統”;\統來源于語義的概括性特點,無論是詞語還是句子都

具有概括性,因此都是籠統的,但并不會帶來歧義。 例:他打了半個小時。

5.語法結構歧義語言片段序列相同而結構不同造成的歧義。

(1)語法結構歧義

①結構層次不同造成歧義。

兩個學校的校長 兩個學校的校長

②結構關系不同造成歧義。00541 語言學概論-精講 1 課件精簡版

4

學生和/的家長都來了

(2)語義結構歧義

語義結構歧義指的是語言片段的結構層次和結構關系相同,但仍然存在歧義。

“反對的是少數人” 、 “魯迅的書”

6.消除歧義的方法: P204-205【單/分】

(1)利用特定的語言環境是消除歧義的最主要的方法。

“學習文件”:“我們今天下午學習文件! “請把學習文件拿過來。

(2)采用停頓、輕重音等語音手段也可以消除歧義。

“北京人多” “我想起來了”

(3)采用替換、添加和變換等語法手段也可以消除歧義。

“學生家長都來了”: “學生的家長” “學生和家長”

練一練

【單】造成“兩個學校的老師”有歧義的原因是( )。

A.語法結構歧義 B.語義結構歧義

C. 語義指向歧義 D.語義角色歧義

答案:A。語法結構歧義實際上就是語言片段序列相同而結構不造成的歧義。 有結構層

次不同造成歧義和結構關系不同造成歧義兩種情況!皟蓚學校的老師”屬于結構層次不同

造成的歧義。


第六章 第一節 語用概說


1.語用 P207【單/多/解】

語用,顧名思義為語言運用,指人們在一定的交際環境中對語言的實際運用。語言是人

類最重要的交際工具,言語交際的過程就是人們運用語言進行說和聽、讀和寫的過程,這也

是一個信息傳遞的過程,這個過程的語言特點就是語用學研究的內容。

2.語用的基本性質 P208

(1)情境性。

(2)社會性。

(3)規約性。

3.2. 語用學的研究范圍 P209

語用學是一個主要研究語言使用者對語言的實際運用和制約語言使用的條件的語言學分支

學科領域。

研究范圍:

(1)語言的發出者和理解者;

(2)使用語言的環境;

(3)語言在語境中產生的臨時意義和附加意義。


第六章 第二節 語境和語句的意義


1.言內語境 P212

與話語內部的語言要素相關的語境可以稱為言內語境。00541 語言學概論-精講 1 課件精簡版

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不僅有助于把握詞語和句子的基本意義,還有助于理解語言表達中詞句的一些變化,補

出隱含信息,同時也有助于消除歧義。

言外語境

與話語外部的非語言要素相關的語境可以稱為言外語境。

一是用來解釋詞語和句子的具體所指意義;二是用來解釋特殊詞義和句義;三是用來解

釋不但超出了詞語的義項義和句子的命題義,而且需要揣摩才能理解的背后意義。

2.“指示”主要是指示詞語的所指問題,它是以一個言語活動的各個要素(說話者、說話時

間、說話地點)為參照才能確定的某些詞語的所指意義。

“指稱”主要是一般名詞的所指問題,它是指只有當一個詞語進入話語作為具體談論的對

象,即與語境中特定對象發生關聯時,才會有具體的所指意義。


第六章 第三節 會話準則和會話含義


1. 合作原則、禮貌原則 P215-217【簡】

“合作原則”是 20 世紀 60 年代末美國語言哲學家格賴斯提出來的。所謂“合作原則”,

是指在言語交際中,為確保交談雙方相互配合而遵守的語用規則!昂献髟瓌t”的內容包括

四條:一是“質量準則”。二是“數量準則”。三是“相關準則”。四是“方式準則”。

“禮貌原則”是 20 世紀 80 年代初英國語言學家利奇提出來的!岸Y貌原則”是指出于相

互尊重的需要,交談雙方在言語交際中應該遵守的語用規則!岸Y貌原則”的具體內容包括

以下準則:一是“得體和慷慨”。二是“贊譽和謙遜”。三是“一致和同情”。

2. 會話含義及其產生的原因 P218

有的時候,說話人是故意違反會話原則來表達某種特殊的意義,或者說是在語句背后還暗含

其他意義。這種暗含意義跟上面說的違反合作原則的表現不同。故意違反會話原則卻本來就

是為了含蓄地向對方表達自己的思想和意圖。語用學把這種語句背后暗含著的意義叫做“會

話含義”。

3.蘊含義和預設義 P221 【單/多】

蘊含義:“蘊含義”通常情況下是指說出的話中包含著其中某個詞語的上位義或整體義。

“衍推義”和“隱含義”。

預設義:指句子包含的某個背景信息。


第六章 第四節 言語行為


1.言語行為指說話人通過使用語言來實施的行為,這些行為可以引起聽話人做出某種心理上

或行為上的反應,實現某種社會交際功能。而研究語句行為能力的語用學理論就叫做“言語

行為理論”。

2.在言語交際中存在兩類話語:“言有所述”,“言有所為”。

3.言內行為 指的是“說話”這一行為本身。

言外行為 指通過“說話”來實現說話者意圖的行為。

言后行為 是指說話帶來的效果。

4.直接言語行為、間接言語行為 P225-226 【多/簡】

直接言語行為是指說話人直接通過話語形式的字面意義來實現其交際意圖的言語行為。直接

言語行為與句子類型和詞語的選擇關系較為密切。

間接言語行為指說話人的意圖不是由話語的字面意義直接表示出來的言語行為,其往往是用

一種句子類型來表達另一種意圖的言語行為。00541 語言學概論-精講 1 課件精簡版

練一練

【多】下面各項中表達間接言語行為的有( )

A.能把杯子遞給我嗎? B.他建議晚上看電影。

C.好冷的天!窗戶怎么還開著?

D.請把這道題做完。 E.別亂扔東西

答案:AC。(P225-226)直接言語行為是指說話人直接通過話語形式的字面意義來實現其

交際意圖的言語行為。間接言語行為指說話人的意圖不是由話語的字面意義直接表示出來的

言語行為


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